EPE13

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03 février 2014

Le référent en équipe pluridisciplinaire

  • Présentation :

    La formation aura pour objet de réfléchir à la fonction de référence dans sa multi-dimensionnalité, pour aborder ses différents enjeux, à la fois dans ses aspects pratiques, symboliques et imaginaires. Elle vise à repérer les situations où le référent devient porteur d’enjeux familiaux, institutionnels et professionnels. Comme espace d’élaboration, elle permettra aux professionnels de s’approprier un outil, une responsabilité à partager et à faire vivre.

  • PUBLIC

    Tout professionnel travaillant avec la référence éducative.

  • OBJECTIFS

    • Identifier les enjeux de la référence

    • Permettre au professionnel de se positionner dans la relation parents/enfant/institution

    • Repérer les points positifs et les risques à éviter de la référence

    • Mettre en place un travail de référence au sein de sa structure

  • CONTENU

    • La relation de référence professionnel/usager/institution - Le projet d’établissement et la fonction de référence - Le projet initial, son sens théorique et sa réalisation pratique - La relation triangulaire référent/famille/usager et la question du tiers - Référence, accueil et départ de l’usager - La lutte contre l’anonymat en collectivité

    • Référence et relation éducative - La juste distance dans la relation éducative - Référence, figure parentale et transfert - Les points positifs de la référence : fonction pratique, fonction symbolique, cadre, repère, continuité, structuration. - Les risques de la référence : le risque de la fusion, de la préférence, de l’exclusivité, de l’absence du référent.

    • La relation de référence professionnel/équipe/famille - La relation triangulaire usager/référent/équipe (rapport de verticalité, d’exclusivité) - Identification des enjeux de la communication, de la responsabilité, de la référence - La question de la co-référence, ou de la référence d’équipe - Les réunions d’échange, le « cahier de référence », le partage d’informations

  • MÉTHODES

    • Apports théoriques et cliniques

    • Réflexions à partir du vécu professionnel des participants.

    • Etude de situations et jeux de rôles.